Recherche action : une nouvelle épistémologie de la recherche, ou bien un miroir aux alouettes ? Recherche action : la voie nouvelle pour les sciences sociales, ou bien une auberge espagnole ? Recherche action : une nouvelle relation entre chercheurs professionnels et acteurs de terrain, ou bien une confusion démagogique des rôles ? On parle, on écrit, on polémique, on disserte, on discourt sur la recherche action. Mais que signifie — concrètement — cette expression pour ceux qui s’en réclament ? C’est à cette question que les auteurs ont voulu répondre, en recensant et analysant des rapports de Recherche action dans le domaine de l’éducation et de la formation. De ce corpus de textes, émerge une conception active, interventionniste de la recherche. Celle-ci ne reste pas au bord de la route, en spectateur, témoin et analyste des enjeux, des conflits, des négociations, entre acteurs de l’éducation. Elle en est activement partie prenante, et lançant ou soutenant des innovations et des transformations, elle apparaît comme une pratique au service de changements dans le système éducatif.