Résumé
Aujourd’hui, en manque de repères, de limites et d’interdits, un nombre de plus en plus important d’enfants nous confrontent à un problème majeur d’éducation... C’est dans l’urgence, que se posent — à l’École — la question de vivre ensemble et la recherche des réponses appropriées. Comment aider les enfants à renoncer à leur violence, à surseoir à leurs impulsions, et à participer pacifiquement à la vie collective ? Que faire, lorsque leur désir ne prend plus en compte la dimension de l’Autre ? Que répondre, lorsque ces enfants bolides fonctionnent à la façon de « petites machines », sortes d’auto-tamponneuses, réglées entre elles par la seule aimantation des images qu’elles veulent donner d’elles-mêmes ? Comment construire cette table-ronde, autour de laquelle les personnes peuvent s’installer, conscientes de leurs différences, et s’enrichissant de leur rencontre. À l’origine de la violence, on trouve la désintégration des tiers, des médiations, garants — tout à la fois — de la distance et de l’alliance nécessaires à un vivre-ensemble dans la paix. D’où résulte, qu’une part essentielle du souci et du travail de pédagogue, doive aujourd’hui tendre à refonder ce vivre ensemble, à réarticuler des lieux et des temps de rencontres, d’échanges et des partages. Dans la suite des deux précédents titre – Médiations, institutions et loi dans la classe et L’inconscient dans la classe, publiés dans cette même collection — illustré, comme eux, de très nombreux exemple empruntés à la vie de la classe, le présent ouvrage constitue un apport essentiel à la réflexion sur la liaison de la théorie et de la pratique. C’est aussi un essai décisif sur l’avenir de notre École et, à travers elle, de notre société toute entière.
Auteur
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Philippe Meirieu a été professeur de philosophie au lycée, instituteur en classe unique, professeur de lettres au collège, puis professeur d'université au département des sciences de l'éducation à Lyon-II. Il a aussi été directeur de l'Institut national de recherche pédagogique et de l'Institut universitaire de formation des maîtres de Lyon. Il a, enfin, dirigé en 1998 la consultation nationale sur les lycées. En tant que chercheur, Philippe Meirieu défend une vision rigoureuse des méthodes actives et de la pédagogie différenciée, tout en s'interrogeant sur la place de l'éthique dans la réflexion pédagogique et le rôle de l'école dans la création du lien social. Dans son parcours, Philippe Meirieu a toujours tenté d'associer la recherche fondamentale et l'engagement citoyen.Philippe Meirieu est l'auteur de Le Choix d'éduquer, éthique et pédagogie (ESF, 1994), La Pédagogie entre le dire et le faire, ou le courage des commencements" (ESF, 1995), Lettres à quelques amis politiques sur la République et l'état de son école (Plon, 1998), L'École et les Parents : la grande explication (Plon, 2000), La Machine-école (Gallimard, 2001), Lettre à un jeune professeur (ESF, 2004), Pour l'école (Mille et une nuits, 2004), Le Rapport Langevin-Wallon, avec Claude Allègre et François Dubet (Mille et une nuits, 2004), Nos enfants à l'école publique... (Mille et une nuits, 2005), Le Monde n'est pas un projet : Repères éducatifs pour aujourd'hui (Desclée de Brouwer, 2004), Pédagogie : le devoir de résister (ESF, 2007).Photo : D.R."
Auteur(s) : Groupe de recherche en pédagogie institutionnelle, Françis Imbert
Caractéristiques
Editeur : FeniXX réédition numérique
Auteur(s) : Groupe de recherche en pédagogie institutionnelle, Françis Imbert
Publication : 1 janvier 2001
Support(s) : Livre numérique eBook [ePub]
Protection(s) : Marquage social (ePub)
Taille(s) : 492 ko (ePub)
Code(s) CLIL : 3146, 3080
EAN13 Livre numérique eBook [ePub] : 9782307139201
