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Développer la pensée historienne à l’école - Collectif Collectif - Presses de l'Université Laval

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Développer la pensée historienne à l’école

représentations, outils et pratiques

de Marc-André Éthier (éditeur), David Lefrançois (éditeur), Collectif Collectif (auteur), Gérard Bouchard (préface)
Maison d'édition : PRESSES DE L'UNIVERSITÉ LAVAL
septembre 2024
240 pages Téléchargement après achat
21,99 €

Fruit d’un travail collectif, cet ouvrage analyse la relation entre les enseignants et enseignantes et la pensée historienne.

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Résumé

Fruit d’un travail collectif, cet ouvrage explore la relation entre les enseignants et enseignantes et la pensée historienne. Il met en lumière la fonction d’altérité et les fondements épistémologiques et sémiotiques de l’histoire en examinant les processus qui influencent l’enseignement de cette discipline à chaque étape de sa transposition didactique.

Les auteurs et les auteures exposent différentes définitions de la pensée historienne, ainsi que les finalités des programmes d’études à ce propos, puis examinent le matériel didactique utilisé par le personnel enseignant, les pratiques d’enseignement que celui-ci adopte et les représentations sociales qu’il a de sa mission. Enfin, ils et elles s’intéressent à la manière dont les élèves mobilisent les outils de la pensée historienne.

Auteur

  • Marc-André Éthier (Edité par)

    Marc-André Éthier est professeur de didactique à l’Université de Montréal. Il est membre du Groupe de recherche sur l’éducation à la citoyenneté et l’enseignement de l’histoire (GRECEH) et du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).

  • David Lefrançois (Edité par)

    David Lefrançois est titulaire d’un doctorat en philosophie de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR). Depuis juin 2008, il est professeur en fondements de l’éducation au Département des sciences de l’éducation à l’UQO (Université du Québec en Outaouais). Aussi, il est membre du GRECEH et du CRIFPE. Ses intérêts de recherche portent sur l’éducation à la citoyenneté, sur le développement de la pensée historique au primaire et au secondaire, sur l’analyse de contenu des manuels scolaires et sur la pratique dialogique en classe d’univers social. L’une de ses publications récentes est : « The Transfer of Historico-Critical Skills in Québec Classrooms : From Social Studies Class to Political and Community Practice », dans Daniel Shugurensky et Elizabeth Pinnington (dir.), Learning Citizenship by Practicing Democracy : International Initiatives and Perspectives, Newcastle upon Tyne, Cambridge Scholars Publishing (2010).

Auteur(s) : Collectif Collectif

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Caractéristiques

Editeur : PRESSES DE L'UNIVERSITÉ LAVAL

Auteur(s) : Collectif Collectif

Publication : 11 septembre 2024

Intérieur : Noir & blanc

Support(s) : Livre numérique eBook [PDF]

Contenu(s) : PDF

Protection(s) : Marquage social (PDF)

Taille(s) : 8,77 Mo (PDF)

Langue(s) : Français

EAN13 Livre numérique eBook [PDF] : 9782766302871

EAN13 (papier) : 9782766302864

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