Résumé
Cet essai est une réflexion critique sur la relation entre mission civilisatrice et pédagogie. La réflexion de l'auteur l'a amené à montrer l'existence d'une pédagogie coloniale, dé-coloniale et néocoloniale, legs de la mission civilisatrice. Il propose une définition de la pédagogie postcoloniale comme « un courant pédagogique » visant à « déconstruire dans le discours les méthodes et pratiques pédagogiques, l'ensemble des préjugés, stéréotypes (...) issus du legs colonial, dé-colonial et néocolonial », à « produire un savoir métissé inter-civilisationnel », et donc une solution pour repenser la pédagogie.
Auteur
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Esoh Elamé est géographe urbaniste, géologue, pédagogue et environnementaliste, spécialisé en ingénierie du développement durable. Il est professeur permanent au département d’ingénierie civile, architecturale et environnementale de l’Université de Padoue (Italie), professeur associé à l’École nationale supérieure des travaux publics de Yaoundé (ENSTP), à l’Institut des relations internationales du Cameroun (IRIC) et à l’Université de Douala. Il est directeur du LaME (basé à l’ENSTP).George Elambo NkEng est ingénieur en génie chimique, professeur des universités. Il est l’actuel directeur de l’École nationale supérieure des travaux publics (ENSTP) de Yaoundé (Cameroun).
Caractéristiques
Editeur : Editions L'Harmattan
Publication : 1 janvier 2017
Support(s) : Livre numérique eBook [PDF]
Protection(s) : Marquage social (PDF)
Taille(s) : 1,73 Mo (PDF)
EAN13 Livre numérique eBook [PDF] : 9782140025808
EAN13 (papier) : 9782343107332
