L’institution scolaire ne s’est, jusqu’à ces dernières années, contentée pour répondre aux difficultés des élèves, que de les isoler dans des filières spécialement conçues pour eux, les exluant en quelque sorte. De plus, elle limitait bien souvent cette aide au seul développement du processus intellectuel. Or, on sait, grâce à l’apport des sciences humaines, que les seuls facteurs intellectuels ne suffisent pas à déterminer le succès scolaire. D’autres composantes de la personnalité interviennent dans la réussite des apprentissages. Le système éducatif actuel prône des pratiques pédagogiques qui s’intéressent davantage aux élèves dans leur globalité. Cet ouvrage porte un regard nouveau sur le système d’enseignement et envisage l’adoption d’une stratégie éducative fondée au départ sur les diagnostics et les besoins réels des élèves plutôt que sur des contenus disciplinaires impératifs. L’auteur, dans une première partie, analyse l’évolution de la notion d’aide, puis, dans la deuxième, présente les courants pédagogiques qui ont vu le jour pour aider les élèves dans la totalité de leurs composantes (physiologique, cognitive, affective, socioculturelle). Enfin, il met en relation cette approche systémique avec les structures éducatives dans la perspective d’un enseignement tourné vers la réussite. Cet ouvrage s’adresse à tous les enseignants soucieux de gérer l’hétérogénéité de leurs élèves dans leur domaine des connaissances mais aussi dans ceux des conduites mentales, affectives, biologiques et sociales.