Le jeu dramatique a, si nous pouvons dire, deux terrains d’élection : premièrement, la cour, la rue, le coin de clairière... lieux secrets, dans lesquels l’enfant joue librement avec ses camarades — et sans la présence d’adultes — une action qu’il meuble de décors, accessoires, costumes fictifs ou hâtivement adoptés, action improvisée qu’il mène à sa guise sans savoir où elle... le mènera. Deuxièmement, la scène ou l’aire de feu de camp, lieu public, dans lequel l’enfant joue une action imposée, dont il connaît les péripéties et la fin, action dont il a préparé la mise en place, généralement sous la direction d’un adulte. Idéale serait, au point de vue scénique, la forme intermédiaire, celle qui consisterait à faire jouer aux enfants — et avec l’aide d’un éducateur averti — une action dont ils ignoreraient où elle va les mener. De la première forme, ils auraient la spontanéité et, par conséquent, la vie ; de la seconde, l’essentielle technique.