Dans l’apprentissage / acquisition des langues étrangères ou 
secondes, le degré de parenté entre langue source et langue cible
conditionne fortement les conduites d’appropriation. Dans le cas de
langues proches, l’apprenant peut s’appuyer sur la transparence, ce
qui rejoint la démarche proposée par la didactique de
l’intercompréhension entre langues proches. De son côté,
l’apprenant d’une langue cible éloignée peut choisir d’opérer
une réduction à l’intérieur de sa propre langue maternelle et
(re)construire progressivement un système linguistique en langue
étrangère ou seconde. Il faudrait donc envisager, dans les classes
de FLE, des modes d’enseignement différenciés qui prennent en compte
ces différentes stratégies ainsi que les cultures éducatives des
apprenants.