Didactique du français en contextes minoritaires

Entre normes scolaires et plurilinguismes

de Joël Thibeault (éditeur), Carole Fleuret (éditeur), Alexandra Girard (contributions), Carole Fisher (contributions), Cécile Bullock (contributions), Claude Quevillon Lacasse (contributions), Diane Dagenais (contributions), Francis Bangou (contributions), Gail Prasad (contributions), Ginette Plessis-Bélair (contributions), Marianne Cormier (contributions), Marie-Paule Lory (contributions), Nathalie Auger (contributions), Paule Buors (contributions), Rosianne Arseneau (contributions), Sara Schroeter (contributions), Sylvie Huard-Huberdeau (contributions)

Maison d'édition : Les Presses de l'Université d'Ottawa

novembre 2020

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Résumé

À partir d’ancrages qui relèvent de la sociologie, de la linguistique, de la psychologie cognitive et de l’éducation, les chercheurs qui signent cet ouvrage collectif font état de la recherche et de la théorie sur la didactique du français en contexte de minorité linguistique.

Au fil des chapitres, les auteurs mettent en évidence la nécessité d’un enseignement du français qui soit signifiant et qui, en ce sens, soit pensé en fonction des caractéristiques qui sont propres aux populations scolaires qui évoluent dans les contextes francophones minoritaires du Canada.

Dans cet ouvrage privilégiant une approche humaniste, les auteurs posent les jalons d’une didactique du français qui, afin de permettre aux apprenants de s’approprier les normes scolaires qui favoriseront leur épanouissement en société, s’inspire de leur réalité, de leurs trajectoires, de leurs histoires, de leurs forces et des défis qu’ils rencontrent.

Publié en Français.

Auteur

Carole Fleuret (Edité par)

Carole Fleuret est professeure titulaire en didactique des langues secondes à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa. Ses recherches portent sur l’appropriation de l’écrit, entre autres, sur le développement orthographique et sur l’étude des composantes sociocognitives et culturelles en jeu dans la socialisation à l’écrit en langue seconde par l’entremise des orthographes approchées, de la littérature de jeunesse et de l’approche interculturelle. Elle s’intéresse aux populations plurilingues et minorisées.
Nathalie Auger (Contributions de)

Ont contribué à ce numéro : Fred DERVIN, Nathalie AUGER, Virginie TREMION, Annelise LY, Véronique LEMOINE-BRESSON, Naraina DE M. M. KUYUMJIAN, Mélanie BUCHART, Nathalie PEPIOT-GANDEEL, Judith WHITE, Iris Viviana DELGADILLO ESGUERRA, Surabhi SOLANKI, Uma DAMODAR SRIDHAR, Elatiana RAZAFIMANDIMBIMANANA, Johann CHALMEL, Jana QUINTE, Vera SAUTER, Emily LINARES, Joël THIBEAULT et Claude QUEVILLON LACASSE.