Le taux de redoublement est un bon outil de mesure de l’efficacité d’un système éducatif. Le présent travail porte sur l’ampleur, les causes et les conséquences de taux de redoublements élevés. Après avait mentionné que le phénomène est fréquemment sous-évalué dans les statistiques, l’auteur souligne l’importance respective des facteurs explicatifs liés à la famille et de ceux liés à l’école et montre l’incidence des redoublements sur l’échec scolaire et l’abandon des Toute généralisation doit cependant être nuancée : les taux de redoublement sont parfois surévalués et s’il est vrai que les élèves appartenant à des milieux socialement et économiquement défavorisés redoublement plus souvent que les autres, les groupes marginalisés réagissent différemment à des conditions et à des stimuli identiques. La tendance générale masque des différences de « culture » en matière de redoublement entre régions et sous-régions. Ainsi, les taux élevés observés dans les pays africains, en particulier les pays francophones sont particulièrement révélateurs des caractéristiques systémiques du redoublement. La recherche dans ce domaine a donné lieu à bien des prescriptions et recommandations en matière de politique. Il est néanmoins difficile de fixer des priorités parmi les actions à entreprendre du fait de leur interdépendance et de l’importance du contexte. Pour que les interventions soient efficaces, elles doivent passer par la loi sur le milieu familial et le milieu scolaire, être ciblées et adaptés aux circonstances particulières et prendre en compte toutes les implications sectorielles des changements de politique.