Jacques Bernardin
À propos de l'auteur
Jacques Bernardin est un spécialiste de l'entrée dans l'écrit à l'école. Il distingue deux catégories essentielles d'apprenants : les actifs-chercheurs et les passifs-récepteurs. L'analyse de leurs comportements s'appuie notamment sur la psychologie de Vygotski, Bruner, Piaget, Leontiev et Wallon.
Il travaille sur de nombreux projets de recherche, notamment sur les rapports à l'école, au savoir, à l'écrit (principalement en ZEP), en tant que membre de l'équipe ESCOL depuis 1996 ; il participe également à la recherche intitulée " La copie : usages et fonctions " (1996-1998), menée dans le cadre du groupe européen de recherche interuniversitaire " Transmission et usages de l'écrit " ; depuis 1997, il est chargé par la mairie de Saint-Denis de l'évaluation du dispositif d'accompagnement scolaire " Coup de pouce ".
Auteur de Comment les enfants entrent dans la culture écrite , Jacques Bernardin mesure tous les éléments qui entrent en jeu dans l'apprentissage de la culture écrite en général, afin de mieux aider les enfants à motiver leur apprentissage. De nombreuses questions posées collectivement aux enfants de CP et CE montrent qu'il existe une très grande diversité d'approches et qu'apprendre à lire et à écrire modifie singulièrement le rapport au langage et au monde. Fort de son expérimentation in situ en tant que maître de CP, il propose une nouvelle façon d'apprendre le lire-écrire au cycle 2. Confrontés à de vrais textes, dont ils interrogent le sens collectivement, les élèves construisent des outils-ressources pour la classe (textes étudiés, corpus-phrases, fichier-mots, cahier-dictionnaire), qui vont leur permettre d'entrer dans la culture écrite. Le maître mot de cette démarche pédagogique est de comprendre ce qui anime chaque enfant dans sa découverte de l'écrit.
