Du repérage au diagnostic, de la difficulté à l’accompagnement, les questions autour des troubles spécifiques de l’apprentissage sont très souvent posées par les parents, les professionnels et les enseignants. Les répercussions sont nombreuses, notamment sur le bien-être de l’enfant et de la famille. Ces troubles appelés communément « troubles dys » peuvent concerner une ou plusieurs fonctions cognitives : le langage oral, le langageécrit, les fonctions gestuelles, le calcul ou encore l’attention et les fonctions exécutives. Les données actuelles dans les domaines médicaux, pédagogiques et dans les recherches en neurosciences doivent permettre d’apporter des réponses aux nombreuses questions posées. Comment penser l’école ? D’une façon générale, comment mobiliser, impliquer,impulser une dynamique collective autour de difficultés liées à l’école ?Avec un langage simple, parents, professionnels de la santé et du monde de l’éducation, tous devraient pouvoir se retrouver dans cet écrit. Le docteur Imen Miri est spécialiste en rééducation et réadaptation fonctionnelle chez l’enfant. Formée à Tunis et à l’Hôpital Raymond Poincaré (Paris) au service de neuro-rééducation pédiatrique, son travail au sein de l’Institut Kassab est consacré à la mise en place et au développement du dépistage, dudiagnostic et de la prise en charge des enfants qui présentent des difficultés scolaires. Convaincue de l’importance de la coordination entre les différents intervenants et le travail en réseau, Imen Miri est engagée dans une dynamique de sensibilisation, de formation et d’accompagnement des enseignants et des parents.