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Le partenariat et la « relance » des Zep - Françoise Lorcerie - Institut de recherches et d’études sur les mondes arabes et musulmans

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Le partenariat et la « relance » des Zep

de Françoise Lorcerie (auteur)
Maison d'édition : Institut de recherches et d’études sur les mondes arabes et musulmans
octobre 2013
118 pages Téléchargement après achat
4,99 €
Les zones d'éducation prioritaires (ZEP) ont été instituées dans l'éducation nationale française sous le ministère d'Alain Savary en 1981. Le modèle était importé d'Angleterre.

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Résumé

Les zones d'éducation prioritaires (ZEP) ont été instituées dans l'éducation nationale française sous le ministère d'Alain Savary en 1981. Le modèle était importé d'Angleterre. Il consistait à susciter des dynamiques nouvelles autour des établissements scolaires des quartiers désignés comme « difficiles » (sur des critères socio-scolaires qui incluaient alors la proportion d'enfants d'immigrés), en associant dans des projets éducatifs concertés un ensemble d'opérateurs extérieurs à l'école, reconnus comme « partenaires » : membres d'associations, travailleurs sociaux, équipements socio-culturels, habitants... À l'époque cette politique était surtout incitative. La politique de la ville, structurée en 1990, a d'emblée compris une composante éducative qui a déterminé la « relance » des ZEP. Il s'agissait de reprendre l'orientation initiale (partenariats éducatifs, projets) en la renforçant par des dispositifs de discussion, de financement, de suivi. Comment l'institution scolaire s'est-elle adaptée au nouveau jeu des ressources et des contraintes auquel elle était invitée ? Cette question générale a été à l'origine de l'étude dont on trouvera ici la première partie.

Auteur

  • Françoise Lorcerie (auteur)

    Julien Garric est maître de conférences en sciences de l’éducation et de la formation à Aix-Marseille Université, enseignant à l’INSPE d’Aix-Marseille, chercheur à l’Institut de Recherche sur les Mondes Arabes et Musulmans (UMR 7310 CNRS/AMU). Ses recherches actuelles portent sur l’ethnicisation des relations éducatives en France, sur les conflits liés à l’application du principe de laïcité dans le cadre de scolaire, les politiques d’éducation prioritaire, les effets des ségrégations ethniques et sociales sur les pratiques éducatives, et les pratiques punitives dans l’espace éducatif.
    Françoise Lorcerie est politiste, directrice de recherches CNRS émérite à l’Institut de Recherche sur les Mondes Arabes et Musulmans (UMR 7310 CNRS/AMU). Ses recherches portent sur l’approche théorique de la pluralité ethnoraciale et ethnoreligieuse, sa légitimation républicaine (laïcité, intégration, assimilation), et les transformations de l’école au prisme de cette pluralité.

    Contributeurs : Geneviève Audet,  Fabrice Dhume, Fanny Gallot, Julien Garric, Sivane Hirsch, Françoise Lorcerie, Sabrina Moisan, Francine Nyambek-Mebenga, Émilie Souyri, Jose-Luis Wolfs.

Auteur(s) : Françoise Lorcerie

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Caractéristiques

Editeur : Institut de recherches et d’études sur les mondes arabes et musulmans

Auteur(s) : Françoise Lorcerie

Publication : 22 octobre 2013

Intérieur : Noir & blanc

Support(s) : Livre numérique eBook [PDF + Mobi/Kindle + WEB + ePub]

Contenu(s) : PDF, Mobi/Kindle, WEB, ePub

Protection(s) : Marquage social (PDF), Marquage social (Mobi/Kindle), DRM (WEB), Marquage social (ePub)

Taille(s) : 2,73 Mo (PDF), 7,24 Mo (Mobi/Kindle), 1 octet (WEB), 3,54 Mo (ePub)

Langue(s) : Français

Code(s) CLIL : 3081

EAN13 Livre numérique eBook [PDF + Mobi/Kindle + WEB + ePub] : 9782821830141

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