Les devinettes peuvent être appréhendées comme de véritables jeux de langagiers qui participent, modestement mais efficacement, à la mise en place d'un système complexe, celui de la langue. Elles ont une fonction à la fois récréative et pédagogique, développent la pensée logique et les facultés créatrices et métalinguistiques, et favorisent, à coup sûr, le bon sens et laréflexion que l'on utilisera pour résoudre des questions plus "sérieuses". Outre une approches des différents types de devinettes par une mise en oeuvre pédagogiques adaptée à l'école et au collége, les démarches retenues proposent des situations plus complexes pour approfondir certains jeux de langage.

SOMMAIRE

Partie 1 - Jouer aux devinettes avec les lettres de l'alphabet

1.Devinettes à partir de lettres isolées

2.Devinettes à patir de lettres associées

3.Devinettes prenant en compte la place d'une lettre dans un mot

Partie 2 - Anagrammes, métagrammes et logogriphes

3.Les anagrammes

4.Les métagrammes

5.Les logogriphes

Partie 3 - Rébus et charades

6. Les rébus

7.Les charades

 Partie 4 - Devinettes pour petits enfants

Partie 5 - Les mots polysémiques et les homonymes

8.Les mots polysémiques : recherche et invention de devinettes

9.Les homonymes : jouer avec les homographes

10.Les homonymes : jouer avec les homophones

 Partie 6 - La famille "Jeux de mots"

11.Les "Pourquoi"

12.Les calembours

13.Les à peu prés

Partie 7 - Contrepets, différences et ressemblances

14. Les différences

15.Les ressemblances

Partie 8 - Comparaisons, métaphores et devinettes d'animaux

Partie 9 - Etranger un objet

16.L'étrangement d'un objet ou sa représentation insolite

17.Invention de devinettes à partir d'objets familiers

18.Personnification d'un objet

Partie 10 - Le jeu du faire part

Partie 11. Vire oreilles et vire langues

Partie 12.Devinettes de chiffres et de nombres

Partie 13-Devinettes utilisant des notes de musiques

Partie 14-Devinettes thématiques

Partie 15 - Des noms cachés dans des phrases

 

Auteur : Jean-Michel PERRONET est professeur des écoles et enseigne en IUFM. Il a consacré de nombreuses années de recherches à l'étude des pratiques ludiques enfantines et à la place du jeu dans les apprentissages.