Envisagez les situations de handicap sous un nouveau jour et « pensez autrement » l'intégration des enfants qui en souffrent dans la société !

La psychologie du développement a toujours porté un intérêt marqué aux situations de handicap et aux parcours d’enfants et adolescents atypiques. Pourtant, malgré la reconnaissance des besoins éducatifs et psychologiques particuliers de ces enfants, les outils mis à disposition des professionnels sont souvent peu adaptés à tous les cas rencontrés.
Florence Labrell invite à « penser autrement le développement », grâce à un modèle qui met en évidence la complexité du développement psychologique humain dans sa vulnérabilité, sa dépendance au contexte et ses capacités d’adaptation. Elle se base pour cela sur des exemples issus du développement affectif et émotionnel typique et atypique (troubles du spectre de l’autisme ou trisomie 21) et d’apprentissages réalisés dans des contextes complexes de handicap, de maladie grave ou de vulnérabilité sociale. Elle démontre ainsi qu’il est essentiel de considérer les ressemblances et différences psychologiques entre individus comme des variations entre personnes qui ne sont pas toujours définitives, et de mesurer au plus près les progrès intra-individuels de tous les jeunes, vulnérables ou non.

Découvrez des pistes de réflexion essentielles pour les chercheurs et tous ceux qui accompagnent au quotidien des jeunes à besoins éducatifs spécifiques.

À PROPOS DE L'AUTEURE

Florence Labrell est docteure en psychologie et professeure des universités à l’INSHEA. Chercheuse à l’Université de Rennes, elle étudie notamment le développement social des jeunes sourds ou malentendants, ainsi que le développement cognitif et social d’enfants et d’adolescents atteints de cancers, en rapport avec leurs environnements familial et scolaire.