Les études dirigées au collège ont suscité, depuis leur lancement, des expériences, des travaux, des traces écrites.À partir d'expériences de terrain, capitalisées et réfléchies au sein d'une académie, cet ouvrage vise trois objectifs :- proposer un large éventail d'exemples concrets de mise en œuvre d'études dirigées sur le terrain :- mettre à disposition des enseignants, des outils pédagogiques qui, sans être "modèles" ou "recettes", puissent aider à observer, à analyser, à guider, à évaluer…- montrer que l'étude dirigée n'est pas seulement une structure d'accueil et d'aide, mais constitue un des lieux de transformation du métier d'enseignant.Le document s'organise en trois parties :- l'étude dirigée en chantier aborde le cadre de l'expérimentation à la généralisation et montre comment l'étude dirigée s'est construite progressivement sur le terrain dans un foisonnement d'idées et de pratiques ;- une médiation pédagogique plurielle explore les tâches que l'élève effectue (son travail personnel) et le rôle de l'enseignant, des pairs et des tâches "prétextes", dans l'apprentissage et l'accès au savoir ;- questions d'évaluation montre la place centrale que la démarche et les modalités d'évaluation occupent, au sein de ce dispositif d'apprentissage pour réguler, anticiper…Chaque partie comporte :- la relation et l'analyse de pratiques ;- une réflexion à partir d'extraits d'ouvrages et d'auteurs de référence ;- des outils d'analyse et de mise en œuvre.Ces différents matériaux constituent des points de passage pour "agir" en études dirigées et investir ce nouvel "espace" pédagogique.Les auteurs :Enseignantes de collège et formatrices dans l'académie de Besançon : Maryse Devaux, Huguette Gutknecht, avec la collaboration de Dominique Cusenier et Danielle Gauthier. Préface de Charles Moracchini.