La recherche en éducation, notamment sur le terrain, connaît un développement certain. Enquêtes, études de cas, expérimentations, recherches-actions scrutent les systèmes éducatifs et analysent les modalités d'échange et de transmission des connaissances entre les différents partenaires des situations pédagogiques. L'instauration de relations plus démocratiques, au sein des situations éducatives, permettant, à travers des processus de sensibilisation et de conscientisation, la conquête d'une plus grande autonomie, en constitue fréquemment l'objet. Cependant, le plus souvent, ces différentes approches restent fragmentaires et biaisées par les champs disciplinaires, auxquels elles empruntent leur méthodologie et, de façon plus clandestine, leur idéologie. Pour parvenir à une lecture moins tronquée, tentant de conjuguer les données d'une pratique et les exigences d'une théorie reconnaissant la complexité, cet ouvrage propose d'initier, à partir d'études de cas de référence, à une lecture plurielle des situations éducatives.