Définie, par les programmes scolaires, comme un support et un objet d'enseignement, la télévision d'information est encore ignorée et condamnée sans nuances par beaucoup d'enseignants. Sans grands effets. La presse télévisée se confirme comme la première source d'information pour une grande majorité de jeunes. Forts de ce constat, un nombre croissant d'instituteurs, de professeurs et de formateurs l'intègrent dans leurs enseignements. L'acquisition d'un « regard critique » est le premier des objectifs poursuivis, mais il est relayé par des pratiques originales, comme l'apprentissage d'outils linguistiques, facilité aujourd'hui par la réception d'émissions étrangères. Les outils manquent cependant pour accélérer la généralisation de ces activités. Notamment, ceux prenant en compte la complexité du discours télévisuel, et l'ambiguïté des productions informatives d'un médium de plus en plus soumis à des contraintes d'audience.Cet ouvrage décrit les pratiques professionnelles du journalisme télévisuel, et présente des réflexions de synthèse sur ses divers aspects. Il propose des pistes d'analyse, et invite à des exercices d'application. Illustré, il est enrichi par des bibliographies spécialisées, un lexique et un ensemble de références pratiques.Il s'adresse aux formateurs et éducateurs de tous secteurs mais aussi à des étudiants engagés dans des études de communication, ainsi qu'à tout lecteur désireux de « traverser son écran ». Le CLEMI, service associé du Centre national de documentation pédagogique (CNDP), est un organisme sous tutelle du ministère de l'Éducation nationale, chargé de promouvoir l'étude et l'utilisation des moyens d'information dans l'enseignement, dans le respect de toutes les familles d'esprit.